Explorando Emoções e Estimulando a Identidade Através de Brinquedos Cantados e Contação de Histórias

No dia 15 de outubro de 2022, os alunos Marcos Thadeu, Cleilson Rezende, Wangley Richard e Isa Silva, do Curso de Licenciatura em Música da UNB/UAB pela Universidade Aberta do Brasil Polo Rio Branco – Acre/Brasil, em parceria com o GPT (Grupo do Palhaço Tenorino), estiveram no Parque Botânico Horto Florestal de Rio Branco, participando da programação da III Semana Teatro GPT. Durante o evento, eles realizaram atividades de brinquedos cantados e contação de histórias.

O objetivo dessas atividades foi promover a musicoterapia por meio de brinquedos cantados e cantigas de roda, buscando levar as pessoas a explorarem e compreenderem melhor sua identidade sonora e social. O foco era ampliar horizontes e promover a inclusão social, incorporando atividades musicais no cotidiano e ampliando o acesso a atividades criativas.

As atividades musicais auxiliam na expressão de ansiedades, tensões, desejos e alegrias, permitindo que as emoções e sentimentos internalizados sejam acessados e desenvolvidos. A música desperta a criatividade e estimula a busca pela identidade, elevando a autoestima dos participantes.

A música oferece experiências que estimulam e desenvolvem o corpo, a emoção e ampliam os limites físicos, sociais e mentais. É uma forma de desenvolvimento integral.

A música oferece experiências que estimulam e desenvolvem o corpo e a emoção e ampliando os limites físicos, sociais ou mentais, a música desenvolve todas elas ao mesmo tempo.

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Título:  Explorando Emoções e Estimulando a Identidade Através de Brinquedos Cantados e Contação de Histórias.

Data: 15 de outubro de 2022

Local: Parque Botânico Horto Florestal de Rio Branco

Projeto: III Semana Teatro GPT

Participantes: Marcos Thadeu, Cleilson Rezende, Wangley Richard e Isa Silva, alunos do Curso de Licenciatura em Música da UNB/UAB

Parceria: Grupo do Palhaço Tenorino (GPT)

Atividades: Realização de brinquedos cantados e contação de histórias

Objetivo: Promover a musicoterapia e estimular a busca pela identidade e inclusão social através da música

Referências:

1. BENENZON, Rolando O. , Manual da musicoterapia. Rio de Janeiro: Enelivros, 1985.
2. BENENZON, Rolando O. , Teoria da musicoterapia: contribuição ao conhecimento do contexto não-verbal. Tradução Sheila M. de Unicoecha. São Paulo: Summus, 1988.
3. WEBER, Augusto. Os 5 elementos da música clássica, Musicoterapia dos 5 elementos. São Paulo: Andreoli, 2010.
4. MADUREIRA, J. R. O Ritmo, a Música e a Educação. Pro-Posições, Campinas, SP, v. 18, n. 1, p. 269–273, 2016. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8643581.
5. FABBRI, Tânia Roballo. A visão da psicomotricidade na educação musical. 2003. Rio de Janeiro, 2003.
6. FERREIRA, Lúcia Aparecida e RUBIO, Juliana de Alcântara Silveira. A contribuição da Música no desenvolvimento da psicomotricidade. Revista Eletrônica Saberes da educação – Volume 3 – n°1 – 2012.
7. FONTERRADA, Marisa Trench de Oliveira. De tramas e fios: um ensaio sobre música e educação São Paulo: Editora UNESP, 2005.
8. LOURO, Viviane dos Santos. Educação Musical e Deficiência. Propostas Pedagógicas. São José dos Campos, 2006.
9. MANTOVANI, Michelle. O movimento corporal na educação musical. Influência de Émile Jacques Dalcroze. São Paulo, 2009.